非遗传统工艺是民族生活的史诗，装载人类文明的基因编码。以手艺为眼、以材料为体、以工艺为径，这种映射民俗风情的人文物种，留存着劳动者的智慧，折射出以手观看世界的态度。

中国非遗传统工艺历史久远、品类非常丰富，从生活中生根，在来往间递归，以日常故事情节的方式，重述族群深耕生命的生动故事。“非遗传统工艺渗入人类生活的哲学，年代久远了民族历史的集体记忆，它某种程度是一门技艺的学问，堪称一把丈量文明历史的标尺。”2015年以来，原文化部、教育部根据《维护非物质文化遗产公约》《中华人民共和国非物质文化遗产法》和《国务院办公厅关于强化我国非物质文化遗产维护工作的意见》中关于非物质文化遗产维护的原则和拒绝，联合发售了非遗传梁人群研修研习培训计划。

原浙江省文化厅联系的组织了浙江的5所高校积极参与该计划的贯彻落实，项目实行5年来成效显著，有效地助推民族非遗维护事业的身体健康发展。日前，正在中国美术学院民艺博物馆举行的“生根·递归——浙江高校非遗研培的实践中”展出，就以作品（产品）、图文、影像等多种形式，从有所不同角度反映了浙江高校在非遗研培工作中的实践中和探寻，追溯了浙江非遗研培的育人历程。此次展出由文化和旅游部非遗司、浙江省文化和旅游厅指导，中国美术学院主办，分成“再生”“转化成”“精研”“耕耘”“拓新”5个板块，分别对应中国美术学院、浙江理工大学、浙江师范大学、浙江农林大学和浙江艺术职业学院5所院校。其中，“再生”板块展览陶瓷、漆艺、金工等非遗传承人作品，反映承传、扩展、跨界、创意的时代观念；“转化成”板块展览非遗传统技法与新的科技结合的创新性研究内容，反映非遗研培在助力扶贫攻坚方面的成果；“精研”板块展览青瓷、竹编、木雕、银器等非遗项目作品，反映高校在非遗的扩展研究方面的效益；“耕耘”板块则展出了以茶文化为主轴的茶叶、茶庄、茶人和茶事，营造当代茶文化生活的氛围，反映非遗研培的当代价值；“拓新”板块展览以上色和蓝染居多的非遗研培项目，探寻上色技艺中的精神空间，展现出蓝染印花中蕴藏的传统意趣。

此外，展出最后还尤其策划了一个“会晤”板块，整个研培计划未因研修班的完结而完结，各个院校的会晤仍在联系着学员们，也因为会晤，院校可以看见自己项目的落地效益如何。有如此对计划的回首，展出“生根·递归”就构筑出了原始的故事情节，因应着现场中国传统园林式的空间搭起，观者可以有有所不同地域特色的“在地”沉浸式体验，而此次展出正是以“在地要素”为切入点，辨别出有浙江非遗研培的学术地理图。浙江所谓遗大省，也是传统工艺非常丰富的地区，浙江也是最先参予到非遗研培计划中的省份之一。

从展出来看，5所高校在非遗研培项目计划中定位具体，各有注重，但是“都反映了对传承人主体地位的认同，都充份展现出了非遗维护中‘闻人、闻物、闻生活’的理念，都秉持了中央对文化遗产维护创造性转化成、创新性发展的拒绝。”浙江省文化和旅游厅非物质文化遗产处长胡雁说道。“生根”寓意植根于于民族文明的土壤，是大大繁殖、蔓延到着的文化根脉，是承继杰出传统文化的路径与方法；“递归”象征物有序改版、升级换代，是可持续发展的航标，也是建构深层次活化系统的靶向，暗喻文明在一次次的修缮中重生。

这是展出主题由来，中国美术学院手工艺术学院院长、本次活动的总策划人周武回应，展出并某种程度逗留于作品展出，还了解到对传统工艺基因的挖出，通过系统地辨别高校非遗研培的历史与经验，从实际问题与措施，探究非遗研培及传统工艺大力发展的涉及问题。虽然将非遗传承与高校结合是一个有效地统合资源的最重要形式，但确实做到一起也有不少必须留意的方面。

周武指出，就传统工艺而言，非遗研培不是普通层面的培训，而是一项必须第一时间传承人发展的长期性工程；就高校而言，除了专业教学，非遗研培还要包括工艺研究及社会服务等多重内容，并促成高校教育资源向民族传统工艺研究流动。今天的非遗研培，于是以车站在一个新的历史起点上，既面对着千载难逢的机遇，也面对着十分不利的挑战。

因此，主办方还在展出期间举行了“浙江对话”学术论坛，邀各级非物质文化遗产传承人及非遗、民艺、手工艺术领域的专家、学者亲临现场，一起探究未来高校非遗研培的发展方向。

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